1、小学语文试卷分析 本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
2、整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。
(资料图)
3、下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
4、一、基本情况本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。
5、二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。
6、内容结构稳中求变，稳中求新。
7、与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
8、试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
9、2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
10、三、抽样分析情况为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
11、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
12、抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。
13、从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
14、部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
15、五年级的选字填空“暮、幕、慕”。
16、多数学生失掉2—3分。
17、其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。
18、2、句子三年级的第七题按要求改写句子。
19、三年级学生连 “缩句 ”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句 ”的难度可想而知就更大了。
20、六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。
21、老师乍一看不知道选哪个，更何况是学生。
22、二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。
23、失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力不强。
24、3、积累所考查的内容是本册的古诗和名言警句 。
25、学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
26、失分最多的是四年级对对子。
27、学生不理解意思，关键还是平时积累太少。
28、4、阅读四年级找描写天鹅神态的句子，有学生找成描写天鹅动作的词；五年级给“绿色建筑”下定义，学生不知道下定义是什么意思；三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。
29、5、作文（十二题 共30分）从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。
30、但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
31、四、对今后教学的几点看法重视字词教学 ，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
32、要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。
33、从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
34、试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。
35、在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。
36、因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
37、2、提高阅读能力，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。
38、其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
39、公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。
40、阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。
41、只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
42、阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。
43、因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
44、3、激发习作兴趣，抒发真情实感从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。
45、作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。
46、学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。
47、培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
48、一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。
49、真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。
50、作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
51、总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
52、4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。
53、不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。
54、课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
55、课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
56、语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。
57、使学生在积累中运用，在运用中积累。
58、在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的 喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
59、一、整体分析。
60、本次试卷考查的内容全面，试题难度适宜，但题量较大。
61、总体看我们六个班的平均分相差3.32分，不及格1班2个（二十几分），5班2个（四五十分），3班2个（三四十分），其余班级没有。
62、二班、六班的基础知识得分明显高于其余各班，四班一直较平稳发展，班上分数较均匀，中流砥柱力量强。
63、一班的两头突出些。
64、二、试题质量分析本次试题共包括三大板块：基础知识、阅读理解（课内）、阅读短文（课外）和作文四大环节。
65、基础知识包括六个大题，只占27分，整体看写汉字、辨字组词做的较好，根据意思写词语2班、5班、6班做的较好，原因在于老师平日基础的扎实。
66、2、课内阅读按课文内容填空，1班和3班做的不好，学生知识不扎实，只能大体背下课文内容，没做到精细化。
67、根据短文回答问题，懒得思考的学生干脆就没做，这样的人选每班都有三五个。
68、3、课外阅读短文内容比较简单，整体看比以前做的好些。
69、2班在理解词语上比较不错。
70、4、作文优秀习作出现在3班和5班，这两个班的个别好生作文每次都很出色，整体水平也行，得分率高于其他各班。
71、25分的作文扣8分以上的，1班有11个，2班9个，三班13个，四班8个，五班6个，6班9个。
72、扣1到2分的三班和5班的较多。
73、三、学生分析试题反映出学生知识与能力情况分析和存在问题。
74、在没有进行任何复习的情况下，大部分学生在基础知识部分掌握还算是比较扎实，证明他们平日掌握基础的能力还可以。
75、失分的另外原因在于孩子的习惯养成不好，卷面比较潦草，从学生的字迹可以肯定他们在书写时的浮躁，这也是本次考试我们最大的败笔。
76、四、措施狠抓学生书写，从平日做起，养成认真书写的好习惯，认真对待每一份试卷，不能存在侥幸心理，最后考试我再写好就行。
77、2、扩大学生的阅读面，多读多写，平时的小练笔不能丢，作文素材要充实，要全面，优秀作文一定拿到各班读读，让学生的榜样起作用。
78、3、继续抓好基础知识，做到牢固。
79、时间放在平时，坚持每天都有小测试，把双基做好做牢。
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